Pedagoga en plástica

Amb el pas del temps l'educació ha anat transformant-se, i amb ella tot el que l'embolica. A més, el món tecnològic ha anat avançant i progressant vertiginosament. Aquest s'ha obert pas en el món educatiu, afectant les metodologies, recursos i materials duts a terme a l'aula, tant positiva com negativament, donant lloc a debats i discursos sobre el paper de la pedagogia en aquests mètodes i recursos tecnològics. En ple segle XXI, no és d'estranyar la influència que l'enorme xarxa d'internet té, concretament, en educació. Ja són molts els investigadors, professors i professores, i experts en educació els que creguen materials i recursos per mitjà d'internet. Materials i recursos que la gran majoria de vegades prenen un paper molt important en el dia a dia de cada aula, en la formació de tots i cadascun dels alumnes i alumnes, a causa de la seua rellevància educativa i la seua gran fonamentació pedagògica, ajudant al procés d'ensenyament-aprenenta

Els processos d'experimentació és un procés creatiu a través de la investigació de la forma i la matèria, així com la indagació que crea el poder experimentar. L'experimentació correspon a la creativitat, a estímuls que tenim les persones per a poder expressar el que sentim o deixar volar la nostra imaginació. Així mateix, aquests estímuls venen dau per l'observació del nostre entorn, sons o per relacions socials, personals o familiars.  Les experiències fa que ens inspirem més en unes coses que en unes altres, ens ajuda o perjudica (depén en quin moment), però ens facilita per a saber què volem fer. En definitiva, relacionat a un procés d'experimentació és la següent "Falla". Com que en classe va partir de copiar-nos d'una imatge i va acabar sent un experiment on cada persona pegava, creava, inventava a partir de materials reciclats. En aquestes imatges podem observar com anàvem donant forma als materials reciclats i com busquem funció a cada ma

La percepció visual La percepció visual és la interpretació i/o discriminació dels estímuls externs visuals relacionats amb l'estat emocional de la persona, així com el coneixement que tinga d'aquest. Aquesta percepció és un procés pel qual el cervell transforma la informació que capta per l'ull i recrea una realitat. Cal destacar que, no podem veure la figura i el fons alhora, és a dir, no podem apreciar les dues figures al mateix temps, sinó que hem de discriminar primer una imatge i després l'altra per a poder percebre l'efecte òptic. Per això, és necessari saber que estem davant il·lusions òptiques i, a vegades, i el cervell reconeix el que ja ha vist abans, i després reconeixem l'altra figura. D'altra banda, en aquest apartat també podem parlar de les il·lusions de moviment. Com segur que hem vist diverses vegades, la imatge de Akiyoshi Kitaoka, un professor de psicologia, la imatge de la qual ha donat diverses voltes per Internet.

A continuació s'exposa una interpretació d'un dibuix d'una alumna de les classes de natació.

Els dibuix infantil i la seua significació. Pintar i dibuixar són les activitats artístiques més freqüents que fan els xiquets i les xiquetes a l’escola,   per tant, a través d’ells expressen els seus sentiments, emocions, desitjos o preocupacions, com indica Marín (2003). De manera general, es pot recollir diferents etapes, com assenyala Segurado (2013): -                     Abans dels dos anys és l'etapa dels gargots, ja que és la primera expressió gràfica de la qual a poc a poc aniran creant forma i sentit. -             De dos a quatre anys, els dibuixos mostren cercles, existeix un gargot una mica més controlat, imitatiu, però cal tindre en compte que és un realisme fallit ja que no és una còpia exacta. Es poden observar traços agrupats en formes i contorns, figura humana amb només cames i cap, així com cotxes, casa, pilotes, sol, lluna. -               Als cinc o sis anys, els dibuixos i pintures infantils són espontanis, apareixen formes amb més detalls, es perf

Les tècniques humides són aquelles en les quals s'utilitza els colors diluïdes en aigua i es pinta amb ajuda del pinzells o les mans. A més, per a poder utilitzar aquesta tècnica, hem utilitzat un paper d'un gruix adequat i pintures acríliques. Així mateix, és important que els colors es difuminen de tal forma que semblen uniformes sense corts. Materials: Paper de gramatge de 200 g/m. Aquarel·la en tub. Pinzells d’aquarel·la de pèl suau. Paleta per a diluir/mesclar colors. Pots d’aigua. Draps i bayetes. Esponja. Quant a la tècnica, és necessari que el pinzell y els colors tinguem molta aigua, perquè ha d'estar sumergida en aigua. En les seguents imatges presente el treballs dels meus companys. Finalment, presente el meu treball, que he realitzan-lo he sentint molta tranquil.litat i crec que ha eixit millor del que m'esperava. Per una banda, he començat de dalt a baix, de tonalitats més fortes a més càlides per a poder

LLUM I COLOR El post de hui tracta de la llum i els colors, on tractaré els punts més importants. Per això, és necessari recordar que el color és una sensació que es rep pels ulls, ja que la llum il·lumina els objectes i reflecteix en colors. Tipus de colors i les seues relacions En aquest apartat s´ha diferenciat entre tres tipus de colors: primaris, secundari i terciaris. En primer lloc, els primaris són colors que no es poden obtindre mesclant altres colors, són únics. Aquest colors són: groc, roig i blau. En segon lloc, colors secundari són els que s'obtenen mesclant dos colors primaris. Per últim, colors terciaris són aquells que s'aconseguisquen mesclant parts iguals d'un primari i d'un secundari adyacent. Qualitats del color - To: fa referència al nomb del color que ens permet distinguir un color d'altre. - Saturació: és la puresa o la intensitat del color.  - Luminositat: és la lluminositat d'un color.

En el taller de hui hem utilitzat la tinta xinesa . Per una òptima aplicació, s'utilitza pinzells de punta fina, ja que així s'aconsegueix un traçat net i fi. Per a començar, hem dibuixat la nostra mà en un paper i després havíem de repassar les vores amb tinta. Per últim, aprofitant la tinta, hem pintat altre dibuix que havíem fet fa temps,

CONTORN I DITORN La tècnica de CONTORN i DINTORN ofereix la possibilitat de dibuixar i emplenar el dibuix amb altres línies i textures. Per tant, podem dir que: - Contorn: Línies que voregen el perfil d'una figura. - Dintorn: Línies, colors i figures que configuren la superfície d'una forma. En la següent fotografia es pot observar com  s'ha confeccionat el treball. En aquest cas, s'ha utilitzat diferents colors i figures per a poder transmetre un missatge recreant imatges.